Narasi Identitas Siswa dalam Bingkai Konseling Multikultural

Abstract

Keberagaman identitas budaya, sosial, dan psikologis siswa di sekolah inklusif menciptakan 
dinamika yang kompleks dalam proses pembentukan jati diri. Dalam konteks ini, layanan bimbingan dan 
konseling (BK) perlu mengadopsi pendekatan multikultural yang tidak hanya memahami, tetapi juga 
merayakan perbedaan. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi narasi identitas siswa dalam 
interaksi konseling di sekolah inklusif, serta bagaimana konselor merespons pengalaman keberagaman 
tersebut. Menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus, data dikumpulkan melalui 
wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi terhadap guru BK dan siswa di salah satu sekolah 
menengah inklusif di Indonesia. Hasil temuan menunjukkan bahwa siswa memaknai identitas mereka 
melalui pengalaman perbedaan, baik dalam bentuk diskriminasi maupun penerimaan. Konselor yang 
menerapkan prinsip konseling multikultural mampu menciptakan ruang aman (safe space) bagi siswa untuk 
merefleksikan identitas mereka secara konstruktif. Penelitian ini menegaskan pentingnya narasi sebagai 
alat bantu konselor dalam membangun empati, dialog, dan pemahaman lintas budaya. Implikasi praktis 
dari penelitian ini mengarah pada pengembangan layanan BK yang lebih adaptif terhadap keragaman 
identitas siswa. 

Kata kunci: konseling multikultural, identitas siswa, sekolah inklusif, narasi, keberagaman